帶著係統來大唐 第二百三十四章 科舉作詩存對韻（第四更）

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帶著係統來大唐正文卷第二百三十四章科舉作詩存對韻“說律詩，對仗是個問題，所以，今天開始，我教你們對韻。”李易說。

屋子裡的四十二個學子沒出聲，很安靜。

“今天教你們三個，一個是東西南北的東，一個是春夏秋冬的冬，一個江河湖海的江，聽我說，都很好學，僅僅是背的東西。

天對地，雨對風。大陸對長空……河對漢，綠對紅。雨伯對雷公……

鶴舞樓頭，玉笛弄殘仙子月；鳳翔台上，紫簫吹斷美人風……

晨對午，夏對冬。下晌對高舂……清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘……

內苑佳人，滿地風光愁不儘；邊關過客，連天菸草憾無窮……”

三個宰相此刻：“…….”

張說用幽怨的眼神看姚崇和盧懷慎。

兩個人癟著嘴點頭，意思是知道，大家都一樣。

三個人的想法是，當初我學寫對仗的時候，怎麼沒有人這麼教？我草，我了個草。m.9biquge．com

所有的對韻都給說出來了？可以這樣嗎？你李易敢不敢出來告訴我等你又抄了誰的？我們去刨墳。

張說對口型、打手勢：多虧今天過來了，不然還不知道居然有這麼好的東西。

盧懷慎比劃：對，太不像話了，李易還藏著本事，三字經原來不是最後的結果。

姚崇使勁甩兩下袖子：别比劃了，聽，回頭一定要弄一份過來，教孩子。

“板書呢，我寫下來了，實際上，並不是嚴格對韻就一定是好的。有的時候，你可以拋開了韻去寫。

但是，能寫出不符合格律好詩的人，他一定精通格律。

所以不要寫一首詩，在不符合規律的情況下就強說自己寫的是古體。”

李易的聲音持續響起，還有粉筆在黑板上書寫時候的動靜。

“你們看，如果我寫黃鶴樓的詩。

昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。黃鶴一去不複返，白雲千載空悠悠。晴川曆曆漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

不管是一三五不論、二四六分明，還是三連仄、三連平，這詩都是有問題的。

但整體讀下來，卻不覺得突兀，你們能說這個作者不懂得格律嗎？他其實有控製的，對不對？”

“對，黃鶴的黃是顏色，白雲的白也是顏色。”又學子發現秘密。

“是的，有色彩，有畫面，那麼這首詩讀起來，沒人會刻意關注格律。”李易又道。

“二位。”張說非常小心地輕聲說：“教學的詩也是隨意抄的嗎？”

姚崇和盧懷慎瞪張說一眼：你總提抄不抄作甚？聽著，這才是最厲害的詩詞講解。

“詩，有著自己的風格，詩人，同樣有風格，但並不是說每個詩人寫出來的風格固定……”

李易繼續講。 本章未完，請點擊下一頁繼續閱讀！ 第1頁/共2頁