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高明的統治者會順應社會環境來改變自己的統治方法,愚笨的統治者會把社會環境倒退成自己可以掌控的樣子,然後進行統治。
兩者之間所造成的結果,自然也是天差地别。
妘載聽說了中原在搞共合的事情,很久沒有說話,隻是覺得這個世界實在是太瘋狂也太混亂了。
這一波真的是超越時代的變革啊。
難道是自己以前和重華,還有帝放勳吹牛皮的時候,說了什麼不該說的騷話嗎?
除去關於家天下的推衍之外,其他的妘載倒是不怎麼記得了,雖然巫師的記憶力都很好,但是騷話這種東西,那都是不由自主就脫口而出的,能不能記住那要看嘴巴而不是腦子。
還有那都是兩三年前的事情了,歲月過的可真快啊
見過了巫謝之後,妘載給他安排了住處,並且邀請他來當學堂的第六位老師,教導的自然就是一些占卜過程中的文化以及哲學,巫謝當然願意。
隻是到了去學堂教書的這天,在這堂課上,巫謝才明白,他哪裡是去教文化哲學的,就是去給那些孩子們講故事放鬆心情的
巫謝在學堂中,說起關於一些神的點點滴滴,以及自己以前祭祀的過程和經曆,孩子們都把這些事情當做童話故事來聽,於是就有某些人開始搞事情
“謝先生,你說的這個神他上沒上過學啊?”
“謝先生,這個神是公的還是母的啊,我看羔子就是公的。”
巫謝:“羔子不是神,它隻是一隻偷吃的羊,你不要騙我,我是知道那隻羊有多蠢的。”
“謝先生,你這個神他有沒有在洪州登記啊?”
“謝先生,您這個神他會念《自然經》嗎?”
“謝先生,這個神可以放生嗎?”
“先生!這個神能打得過黃帝嗎?我覺得不行。”
“巫謝老師,我拜拜這個神,他能不能幫我寫作業啊?我可以把我的零花錢都給他。”
孩子們的思維總是天馬行空,毫無邏輯,巫謝上了一堂課,自己完全不知道自己教了什麼,甚至因為那些孩子的胡亂問問題,讓他顯得有些疲憊與抓狂。
但是課程結束之後,在屋子外面旁聽的老師們都說他教的好。
“能讓課堂的氣氛活躍,讓大家這麼積極討論,巫謝先生,你做得好啊!”
羲叔摸著鬍鬚,對巫謝進行誇獎,雖然是後輩,但是工齡上還是比巫謝要長那麼一個月的。
邊上的那個好看的大房子蓋得很快,鳥曹氏帶來的專業的工匠們,將那棟房子弄得漂漂亮亮的,據說是要在那裡搞一個小圖書館,裡面會收錄一些過去的竹簡和甲骨,作為以後學校出題的參考文獻
關於這一點,在識文斷字有了初步的成果之後,羲叔的語文課下課之後,也佈置了一次特殊的作業題目。 本章未完,請點擊下一頁繼續閱讀! 第1頁/共2頁